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根据学生掌握知识的情况,以及复习规划,可获得Phonics

发布时间:2020-06-30 11:22编辑:小狐阅读: 168次 手机阅读

早教君寄语

Hi,大家好,我是早教君 ,育儿路上我们结伴同行~

根据学生掌握知识的情况,以及复习规划,可获得Phonics(图1)

根据学生掌握知识的情况,以及复习规划,可获得Phonics(图2)

眼看期末考试就要到了,老师及家长们都希望孩子们在期末考试中成绩有所突破,但却苦于不知道怎么帮孩子复习。

今天小教师整理的1-6年级期末考试考查的重难点,以及复习规划,爸妈们快找找对应年级给自己家娃辅导起来吧!

语 文

一年级

复习重点:

1.复韵母和鼻韵母的发音。

2.熟读255个字,会听写129个字,掌握24种笔画名称。

复习的难点:

1.由字组成的词语、以及课文中的反义词、数量词的掌握。

2.课文的朗读和背诵。

复习内容

拼音部分:

6个单韵母,23个声母,9个复韵母,9个鼻韵母,16个整体认读音节,给字选择正确的读音。

字词部分:

A.听写129个字和由129个字组成的词语。掌握24种笔画名称,能按笔顺规则正确书写129个字。

B.本书中出现过的反义词、数量词。

C.字形变化,给字加一笔,去一笔,变一笔。

句、课文部分

B. 认识句号、问号、叹号。根据不同的语气读好这些句子。

C.能仿照练习中的句式练习说话,如:谁在什么地方干什么?什么地方有什么?“有…有…还有…。”

D.能看图复述图意,并用一句话或几句话说出图意,进行拓展练习,指导画、写结合。

复习措施:

1.根据课作业和课堂作业本单元试卷的内容,整理好复习内容。

2.对重点拼音进行辅导。

二年级

复习内容:

1、夯实语文基础知识,加强看拼音写词语和生字组词的训练。以书为主,对学生易错易忘的字词进行比较,增强记忆力。对字词句的训练,并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

3、根据学生掌握知识的情况,布置自主性作业,满足不同的复习需要。复习内容要有阶段性,体现循序渐进的认知规律。

5、以看图写话为核心, 鼓励尝试想象故事的编写,培养各异的思维方式。

复习策略:

复习难点是帮助学生辨析本册要掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词,从而达到积累语汇的目的。

(1)汉语拼音:用部首查字法查字典。

2字:看拼音写字词,形近字辨析组词,多音字组词,在句子中选择字音总结易错的字,写出相同偏旁的字独体字加偏旁组新字,再组词。复习和掌握一些常用的识字方法加一加、减一减、换一换、合一合等

要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。 引导学生根据生字的偏旁,来判断它们的用法,重在引导学生在运用和积累的过程中,发现和总结出它们各自的用法。结合具体的语境,设计一些练习题,让学生在句子中找出反义词,或者进行一些口答或者书面的填空。

3 词语:反义词、近义词、填合适的词数量词、词语搭配出现形式有:直接填空、连线、在句子中填写。拓展积累词语:你能写出这样的词语吗?四字词语、AABB式,ABAC式,ABB式

(4)句子:加标点、造句、被字句和把字句、比喻句。通过把句子写完整的训练,让学生明白什么是完整的一句话,以达到让他们写一句完整话的目的。

(5)古诗背诵:要求背诵的课文,能填空或会默写。

数句子和自然段。按要求画有关的句子。注意画准、画全。根据短文内容填空。 要找到有关句子注意标画,写正确。选择文中的多音字的正确读音或正确的字,选择恰当的词。词语搭配、找近义词、反义词。连线、填空加标点符号。拓展如:你想对文中的说点什么?注意抓住主要人物说,句子要通顺。

(7)看图写话:重点如何看图。 单幅图看图写话:抓住图上都有什么,是什么样的。最重要的是抓住谁在干什么,怎么干的?干得怎么样?当时会说什么,神态怎样。根据表达的需要,学会使用逗号、句号、问号和感叹号。认真检查写好的句子,发现错别字及时改正。立足让学生进一步熟悉和练习巩固。

复习安排

考前阶段,归类复习

1、字词部分:查字典、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等.

2、句段部分:连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等。

4、综合练习

5、模拟试题

复习时候的侧重点

要以课本为基本出发点 ,重视课本内容和基础知识,在此基础上给学生扩宽知识面,要加强各种句式的训练,使学生能较为熟练地掌握把句子补充完整的方法。

三年级

复习内容:

1.字词。

2.句子、标点。

3.课文重点内容。

5.习作。

复习具体安排:

每课的生字、词语听写过关。

重点的课文段落和古诗的背诵过关。

每个单元后语文园地后的知识点巩固落实。

多音字的复习。

近义词、反义词,一词多义等词语的运用。

句的练习:造句、排列句子的顺序、在句子中正确地运用标点、“被”字句、“把”字句。

做一定数量的综合性试卷,增加学生对考试的适应度。

练习类型

(一)汉语拼音

a看拼音写词语

b把音节补充完整

c选择正确的读音

(二) 字

1、看拼音写词语

2、同音字、多音字、形近字辨析组词。

1生字表中同时出现的两个字。谦虚 滋润 勇敢 猜测 辫、瓣 镜、境

2)容易写错和混淆的字。耍 懒 假 初 (即、及)状、壮)

3)拼读时容易混淆的字。视线、试验)

(三)词语

1、近、反义词。

2、积累四字成语、八字成语、成语故事。

3、补充动词练习。

4、按不同内容进行词语归类。

5、按不同形式进行词语归类。

词语考查主要是以语文书中的知识点和把关测验中的题型为主。

(四)句子

1、感知比喻句、拟人句的用法。其中重点了解比喻句。

2、表示景物或事物状态的句子。

3、认识引用人物对话的不同形式。不作为考查内容。

4、体会同一个意思不同的说法。学生了解即可。

5、标点符号的复习重点是逗号、句号、问号、感叹号。

古诗题型主要有:

默写诗句

解释重点字词的意思

体会诗句表达的思想感情

2、体会段落中包含的思想感情或说明的道理,体会人物的内心活动、思想感情。

积累

复习中针对课后的积累内容,加强口头和书面的积累。

四年级

复习重点

1、 从汉语拼音入手,正确认读、默写学过的词语,掌握一部分多音字的读音和组词,掌握拼音的标调规则,能正确区别平翘舌音和前后鼻音。

2、 熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。

3、 根据每个单元的训练类型进行训练讲解,使学生正确掌握,灵活运用。

5、 写好作文。要求:认真审题,正确选材,叙事完整,条理清楚。

复习方法

2、每天对复习内容检测、评价及时总结。

复习内容

1、基础知识:

2改错别字。

3用词语及关联词语造句、补充句子。

4)加标点符号。双引号的特殊用法、顿号、分号)

5)改写句子。陈述句、反问句等)

6排列句子。

2、课内每单元的重难点:

1课文中要求背诵的篇章及重难点。

2课文后面的问答题。注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。

1找找中心句。2找找近、反义词。3词义的理解。4相关内容的概括。听力4回答问题。如何回答到点子上

4、习作训练:(1)审题训练。2)对本册书中的作文类型有所了解,掌握每种类型作文的基本写法。3)正确使用标点符号,会写书信。

五年级

复习安排:

❂ 注重复习内容的整体性

但不管采取哪种形式,都要着眼于各类知识的整体性,使之化、综合化。

❂ 复习内容

汉语拼音

②熟练掌握大写字母。声母、音序、音节。

③会看拼音写汉字、词语和句子。

字、词

①理解本册的生字,能读准字音,记住字形,结合语言环境理解字义。

②能在具体的语言环境中辨析同义词、反义词,选择适当的词语。

③会在口头和书面正确运用学过的词语,并能按一定的规则进行正确搭配。

句子

①能找出句子中用错的字词,并改正。

②能用修改符号修改明显的病句。

③能用常用的词语和关联词造句。

④能把句子写具体。扩句、缩句并且能判断修辞手法,使用比喻、拟人、夸张、排比等手法写句子。

⑤能把陈述句改为反问句、感叹句。

标点符号

巩固、学习使用书名号、顿号、引号等用法。

①熟悉每课内容,按要求复述,背诵有关课文,按要求依照课文内容填空。

②欣赏古诗的语言美,意境美,能默写并逐句解释。

③理解课文中含义深刻的句子。

复习措施:

1、以听写的方式检查字词。复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲,将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。

2、抽背和默写重点语段相结合。

3、整理这学期所有的试卷和练习题。

4、了解考试技巧、强调卷面的书写。

六年级

复习目标:

字:

1、生字表里所有的生字组词,听写。

2、多音字组词,能正确区分所学的形近字、同音字。

3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。

4、每个单元的读读写写全部都会写,听写要过关。

词:

1、所有生词,书本里的,练习册里的词都要会写,会运用。

2、所有四字词语,成语牢记,听写,并会填空。

3、按照词的类型分类复习,掌握所学的词语盘点中的词语,认读并听写这些词语。

4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。

5、根据句意填出适当的词语。

句:

1、所有日积月累里的句子全部会背,会默写,天天早读背,天天抽考。

2、所有句型之间的转换,练习册上的,卷子上的难点,弱点。

3、会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。

4、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。

5、能按要求完成或改写各种句式:比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。

段:

1、能正确背诵本册要求背诵的课文段落,并能按课文原形填空。

2、正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号,能给句子加上正确的标点符号。

篇:

1、抓住练习册和卷子上的篇章练习为主,在其中字,词,句都进行了练习。

复习措施

1、认真钻研教材,认真钻研复习方法,结以前在学习中出现的问题,“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。

2、切实减轻学生负担,在复习的过程中轻松、自如,没有压力。力争考得轻松,让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

3、多参考教育教学资料,尤以一些优秀试卷为主,借“他山之石”来提高、充实自己,并运用到复习课实际中来,学以致用。

4、不单纯看的测验成绩,要注重其方法的培养,要使其既“知其然”又“知其所以然”真正授学生以渔。

实施步骤

复习初定为三个阶段:

1、第一阶段,以课文为单位,抓住课文重点章节及课后习题,适当练习测验,加深学生的巩固与理解,一课一课进行复习。

2、第二阶段,以字、词、句、篇、习作为单位,以7个练习为重点,分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类,循序渐进,适度练习测验,力争学生融会贯通,熟练掌握并运用解决实际问题。

3、第三阶段,全面检测,查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上,对全册教材的语文知识进行全面检测,用相关模拟测验题进行测验,找出仍存在的问题,进行重点了解,解决疑难问题。

数 学

一年级

根据学生掌握知识的情况,以及复习规划,可获得Phonics(图3)

二年级

根据学生掌握知识的情况,以及复习规划,可获得Phonics(图4)

三年级

根据学生掌握知识的情况,以及复习规划,可获得Phonics(图5)

四年级

根据学生掌握知识的情况,以及复习规划,可获得Phonics(图6)

五年级

根据学生掌握知识的情况,以及复习规划,可获得Phonics(图7)

六年级

根据学生掌握知识的情况,以及复习规划,可获得Phonics(图8)

根据学生掌握知识的情况,以及复习规划,可获得Phonics(图9)

英 语

名词复数规则

1.一般情况下,直接加-s,如:book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds

2.以s. x. sh. ch结尾,加-es,如:bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches

3.以“辅音字母+y”结尾,变y为i, 再加-es,如:family-families, strawberry-strawberries

4.以“f或fe”结尾,变f或fe为v, 再加-es,如:knife-knives 5.不规则名词复数:man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese

一般现在时

1.一般现在时表示经常或习惯性的动作,也可表示现在的状态或主语具备的性格和能力。

2.一般现在时中,没有be动词和情态动词,主语为第三人称单数的肯定句,动词要按规则加上s,主语是非第三人称单数的肯定句,动词用原形。

3.在一般现在时中,句中有be动词或情态动词时,否定句在be动词和情态动词后加not,一般疑问句将be动词或情态动词放在句首。4.在一般现在时中,句中没有be动词或情态动词时,主语为第三人称单数的否定句在动词前加does+not (doesn’t)一般疑问句在句首加does,句子中原有动词用原形;主语为非第三人称单数,否定句用do+not (don’t)一般疑问句在句首加do,句子中动词用原形。

动词+s的变化规则

1.一般情况下,直接加-s,如:cook-cooks, milk-milks

2 .以s. x. sh. ch. o结尾,加-es,如:guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes

3.以“辅音字母+y”结尾,变y为i, 再加-es,如:study-studies

现在进行时

1.现在进行时表示现在正在进行或发生的动作,也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。

2.现在进行时的肯定句基本结构为be+动词ing.

3.现在进行时的否定句在be后加not。

4.现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首。

动词加ing的变化规则

1.一般情况下,直接加ing,如:cook-cooking

2.以不发音的e结尾,去e加ing,如:make-ng, taste-tasting

3.如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母,双写末尾的辅音字母,再加ing,如:run-running, stop-stopping

be going to

1.be going to 表示将要发生的事或打算、计划、决定要做的事情。

2.肯定句:be going to +动词原形,如:Jim is going to play football. 否定句:be not going to +动词原形,如:Jim is not going to play football. 一般疑问句:把be动词调到句首,如:Is Jim going to play football? 特殊疑问句:疑问词+be+主语+going to+动词原形?如:What is Jim going to do? 疑问词当主语时:疑问词+be+going to+动词原形?如:Who is going to play football?

一般过去时

1.一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态,常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作感谢。

2.Be动词在一般过去时中的变化:

⑴am 和is在一般过去时中变为was。was not=wasnt

⑵are在一般过去时中变为were。were not=werent

⑶带有was或were的句子,其否定、疑问的变化和is, am, are一样,即否定句在was或were后加not,一般疑问句把was或were调到句首。

3.句中没有be动词的一般过去时的句子

否定句:didn’t +动词原形,如:Jim didn’t go home yesterday. 一般疑问句:在句首加did,句子中的动词过去式变回原形。如:Did Jim go home yesterday? 特殊疑问句:

⑴疑问词+did+主语+动词原形?如:What did Jim do yesterday? ⑵疑问词当主语时:疑问词+动词过去式?如:Who went to home yesterday?

动词过去式变化规则:

1.一般在动词末尾加-ed,如:pull-pulled, cook-cooked

2.结尾是e加d,如:taste-tasted

3.末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节,应双写末尾的辅音字母,再加-ed,如:stop-stopped

4.以“辅音字母+y”结尾的,变y为i。

再加-ed,如:study-studied

5.不规则动词过去式:am,is-was, are-were, do-did, see-saw, say-said, give-gave, get-got, go-went, come-came, have-had, eat-ate, take-took, run-ran, sing-sang, put-put, make-made, read-read, write-wrote, draw-drew, drink-drank, fly-flew, ride-rode, speak-spoke, sweep-swept, swim-swam, sit-sat

英语词类:

动词、名词和形容词不太容易区分,如不能一眼看出,可用如下方法:

先用“一量词”如:一个、一张等和这个词连起来说,如说得通,一般认为是名词;说不通再用“很”去判断,就是把“很”和为个词连起来说,说得通一般就是形容词;都说不通就是动词。目前我们学过的,以后可能不同另外一些很明显的,如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道

动词

这里所说的动词是指各种动词总称,其中包括行为动词(就是我们平时总说的那种动词)be动词、情态动词。

1行为动词

就是我们平时上课时说的动词,表示某一动作或行为。如:sweep、live等。

行为动词我们已学过它们的四种形式:

原形、+s/es、+ed、+ing,具体判断方法如下:

↗有,就加ing

读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看有无be动词

若是be going to 就用原形

↘没有,再看情态动词

↗有,就用原形

↗有,就加ed

↘没有,再看有无表示过去的时间状语

↗是第三人称单数就加s或es

↘没有,再看主语

↘不是第三人称单数就用原形

2be动词

a、Am--was Is --was Are--were 口诀:我用am, 你用are, is用在他她它,所有复数全用are。

b、肯定和否定句 I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small.

c、一般疑问句 Am I a Chinese? Yes, you are. No, you arent. Are they American? Yes, they are. No, they arent. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isnt.

我们现在学过的be动词大致分两类:is、am、are为一类,一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中,was和were为另一类,一般用于一般过去时。

判断步骤:

↗第一、三人称单数,就用was

↗有,再看人称

↘第二人称单数和所有复数,就用were

看有无表示过去的时间状语

↗第一人称单数,就用am

↘没有,再看人称→第三人称单数,就有is

↘第二人称单数和所有复数,就用are

3情态动词

情态动词也是一类特殊的动词,平时我们不把它说成是动词。情态动词可以和行为动词同时出现在同一个句子中。

我们现在学过的情态动词有:can、must、should、would、may。接触最多的是can。

情态动词后动词总是用原形。不受其他任何条件影响

名词

表示某一事物,有具体的和抽象的之分。判断的关键词往往是be动词,be动词如果是am、is或was,名词就用原形;be动词如果是are或were,名词就加s或es。

这里强调两点:不可数名词都默认为单数,所以总是用is或者was;最好不要根据some、any、a lot of等词去作判断,以免受误导。

如何加后缀:

a.一般情况下,直接加-s,如:book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds

b.以s. x. sh. ch结尾,加-es,如:bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches

c.以“辅音字母+y”结尾,变y为i, 再加-es,如:family-families, strawberry-strawberries

d.以“f或fe”结尾,变f或fe为v, 再加-es,如:knife-knives

e.不规则名词复数:man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet ,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese

判断步骤:

↗如是am、is或was→原形

读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看be动词

↘如是are或were→加s或es

形容词(包括副词)

形容词表示某一事物或的特征,副词表示某一动作的特征。

形容词和副词只有两种形式:原形和+er。

未作比较的情况下就用原形,比较时就+er。

两个重要特征:as…as中间一定用原形,有than的时候一定+er。

人称代词和物主代词

人称代词

物主代词

单数

复数

单数

复数

主格

宾格

主格

宾格

形容词性(短)

名词性(长)

形容词性(短)

名词性(长)

第一人称 I me we us my mine our ours

第二人称 you you you you your yours your yours

第三人称 he him they them his his their theirs

she her her hers

it it its its

人称代词:

有主格和宾格之分。

一般动词前用主格,动词后用宾格。

物主代词:

有两类:形容词性物主代词(短的)和名词性物主代词(长的)

一般看后面有没有名词,如有,就用形容词性物主代词(短的)如无,就用名词性物主代词(长的)

数量词

我们学过两类:基数词和序数词。基数用于表示数量多少,而基数词用于表示次序,常在日期中出现。

冠词

有a、an、the。a和an有具体的意思,一个…,the没有具体意思,有时翻译为这、那。确定用a、an还是the时可根据汉语意思。a和an的区别:an用于元音音素一般就是元音字母aeiou前,a用于辅音音素前。

英语句式:

否定句:

表示某一否定意思。句中一定有not。

有三种可能:be动词(am、is、are、was、were)+not、情态动词(can、must、should)+ not、助动词(do、does、did) + not

如何将一个肯定的陈述句改为否定句:

1、看句中有无be动词,如有,直接在be动词后+ not。

2、看句中有无情态动词,如有,直接在情态动词后+ not。

3、如上述二者都没有,就应用助动词+ not。分四个步骤:

1肯定陈述句中本来是没有助动词的,要加上去,位置在主语某人或某物后,动词前。

2确定助动词用do、does还是did,根据句中动词,动词是原形的助动词就用do,动词是第三人称单数的助动词就用does,动词用过去式的助动词就有did。

3在助动词后加not。

4原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。

强调一点,有some的要考虑是否要用any。

一般疑问句

表示疑问,一般回答只有两种可能Yes,…或No,…句中没有疑问词。

如何将一个肯定的陈述句改为否定句:

1、看句中有无be动词,如有,把be动词提到句首即可。

2、看句中有无情态动词,如有,把情态动词提到句首即可。

3、如上述二者都没有,就应把助动提到句首。分四个步骤:

1肯定陈述句中本来是没有助动词的,要加上去,位置在主语某人或某物后,动词前。

2确定助动词用do、does还是did,根据句中动词,动词是原形的助动词就用do,动词是第三人称单数的助动词就用does,动词用过去式的助动词就有did。

3把助动词后提到句首。

4原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。

强调一点,有some的要考虑是否要用any。

特殊疑问句

表示疑问,有疑问词(在开头)回答有很多种可能。

常用疑问词:

What、When、Which、Who、Whose、Why、How

如何对划线部分提问:

1、将原问句翻译为汉语(在读中要将划线部分重读)

如:His birthday is on the 5th of May .

他的生日在五月五日。

2、用汉语进行提问。

如上句,应该问:他的生日在什么时候?

3、根据汉语将所要提问的句子补充完整。

如上句When is his birthday ?

祈使句

表示请求或命令别人做某事或不要做某事。

肯定祈使句一定是以动词原形开头(有时有please)否定的祈使句一定是dont加动词原形开头(有时有please)

把祈使句改为否定句只需在动词前加dont即可。

时态

1.一般现在时

1句中be动词和动词一般情况下只能有一种而且也必须有一种。如:

The children are very happy on Christmas Day .

She often does some housework at the weekend .

2一般现在时中的be动词:

一般用原形:am is are

am用于第一人称单数(I)is用于第三人称单数(he she it和其他人名或称谓,如:Ben his sister等)are用于第二人称单数(you)和所有复数(包括第一人称复数we、第二人称复数you;第三人称复数they和其他复数,如the children 、 his parents等)

3一般过去时中的动词:

有两种情况:

第一种情况:主语是第三人称单数(he she it 和其他,如Helen 、her cousin 等)动词后一般加s或es。

第二种情况:主语不是第三人称单数,动词都用原形。

4一般现在时判断依据如何判断一个句子是一般现在时

△be动词是am、is、are

△动词用原形或加s、es

△没有时间状语或有usually、often、everyday、sometimes等不是具体的时间

5有用的的依据:

Be动词是is、am ←→ 名词用原形(这里包括可数名词的单数和不可数名词)

Be动词是are ←→ 名词加s或es

动词加s或es ←→ 主语是第三人称单数

动词用原形 ←→ 主语不是第三人称单数

6情态动词:

我们现在学过的情态动词有:can、must、should、would。

情态动词后动词总是用原形。不受其他任何条件影响

2.一般过去时

1句中be动词和动词一般情况下只能有一种而且也必须有一种。如:

The girls were on the grass just now .

They visited my parents last weekend .

2一般过去时中的be动词:

一般用过去式:was were

was用于第一人称单数(I)和第三人称单数(he she it和其他人名或称谓,如:Ben 、 his sister等)were用于第二人称单数(you)和所有复数(包括第一人称复数we、第二人称复数you;第三人称复数they和其他复数,如 the children 、 his parents等)

3一般过去时中的动词:

一般只有一种情况:+ed

这里强调一点,和一般现在时不同的是这里不管主语是第几人称,也不管是单数和复数都加ed。

4一般过去时判断依据如何判断一个句子是一般过去时

△be动词是was、were

△动词加ed

△有表示过去的时间状语

现在学过的常用的表示过去的时间状语有:

just now a moment yesterday last week last night last weekend last year last month three days ago two weeks ago

five years ago

5有用的的依据:

Be动词是was或were 该句是一般过去时

动词加ed 有表示过去的时间状语

3.一般将来时

1构成形式:

Be going to +动词原形。

这里强调一点,be动词、going、to以及动词原形共四个单词缺少其中任何一种都不可以构成一般将来时。

2一般将来时表示动作即将发生或某人打算做某事。

3有用的依据:

一个句子中既有be动词,又有going、to和动词,且动词用的是原形←→ 该句是现在进行时

4句中往往有tomorrow、soon、next week等词。

4.现在进行时

1构成形式:

Be动词+动词的ing形式

这里强调一点,两者缺少其中任何一种都不可以构成现在进行时。

2现在进行时表示动作正在进行或事情正在发生。

3有用的依据:

一个句子中既有be动词,又有动词,且动词加了ing ←→ 该句是现在进行时

4句中往往有now、look、listen等词。

Have、Has和There be结构

1、There be结构包括there is there are there was there were

2、意思都是“有”

3、和have、has、had的区别:

1There be 句型表示:在某地有某物或人

2在there be 句型中,主语是单数,be 动词用is ; 主语是复数,be 动词用are ; 如有几件物品,be 动词根据最近be 动词的那个名词决定。

3there be 句型的否定句在be 动词后加not , 一般疑问句把be 动词调到句首。

4there be句型与havehas 的区别:there be 表示在某地有某物或人havehas 表示某人拥有某物。

5some 和any 在there be 句型中的运用:some 用于肯定句, any 用于否定句或疑问句。

6and 和or 在there be句型中的运用:and 用于肯定句, or 用于否定句或疑问句。

7针对数量提问的特殊疑问句的基本结构是:How many + 名词复数 + are there + 介词短语? How much + 不可数名词 + is there + 介词短语?

8针对主语提问的特殊疑问句的基本结构是:Whats + 介词短语?

9There be结构一般用在句子的开头,而have等词只能用于某一个主语后面。

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本文相关词条概念解析:

动词

动词(Verb),就是用来表示动作或状态的词汇。基本上每个完整的句子都有一个动词,要表示第二个动作时可使用不定词、动名词、对等连接词、从属连接词或增加子句等方法连结。突跃,突击,突袭等描述动作过程均属动词。中文语法中表示人或事物的动作或一种动态变化。一般出现在名词主语或主句后面。

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