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金山班主任沙龙丨班级管理案例讨论与分享①

发布时间:2021-03-02 18:21编辑:小狐阅读: 449次 手机阅读

区第一届班主任高端研修班学员通过理论学习、案例研讨、课题研究、论文发表、学术交流与展示等活动,实现以哲学素养把握育人方向,重建德育观和班级观;从多学科视野分析、判断和解决问题,转变思维方式;用新观念重构建班育人的策略和方法,形成实践智慧。

在研修期间,学员围绕班级建设、家校协同、社区实践、网络教育四大板块,融合班级、班级活动、班级文化、家班沟通、家班合作、家庭治疗、假日小队、公益实践、社区资源、电子产品、上网教育、网络阵地等多方面内容,开展了系列案例研讨。现将12次案例研讨内容分期与各位班主任,希望给各位班主任带来些许启示,共同成长为高格局、有情怀、愿学习、会思考、善实践的专业班主任。

金山班主任沙龙丨班级管理案例讨论与分享①(图1)

案例描述

班主任王老师所带班级是学校合唱团的主力成员,经常代表学校参加各项各类重赛,并获得很多奖项。王老师依据学生的特点,确立了“艺术·精彩”的班级文化核心理念。无论是班级布置,还是班级活动,都呈现出自信、团结、健康、向上的班级文化,受到一致好评。期中考试要到了,正好考试那个星期,市里要举办合唱比赛。学生由于彩排占用了大量课余时间。王老师很担心,如此下去,考试成绩会受到影响。与此同时,有些学生表示考试压力很大,部分家长也找到班主任表示不想让孩子参加比赛。

对此,你认为怎么解决比较好?坚持还是妥协?

我的观点

亭林小学 盛琦

如果我是王老师:

首先调整自己的心态,不要让自己的焦虑影响学生和家长。既然班级的氛围一向是积极向上的,那么我还是相信学生能兼顾比赛和期中考试这两件事的。

其次召开家长会或在班级群里发起讨论:参加合唱比赛还是以期中考试为重,放弃比赛。在坚持自己观点的基础上尊重家长的决定。如果家长们决定继续参加比赛,那么对于那些表示考不好压力大的学生,我会与他们进行以激励为主的面对面谈话,如果他们觉得有必要,也可以任课老师寻找合适的时间进行个别辅导。

张堰中学 张欢

这件事情主要矛盾在于如何权衡“活动”与“成绩”之间的关系。

如果我是王老师,首先在决定是否参加这次市级比赛之前,我会召开学生座谈会以及家委会,和学生、家长沟通是否参加这次比赛。我会与学生、家长解释这次市级比赛的重要性,解释这样一次市级比赛对于学生的重要性,也会和家长沟通因为现在马上要期中考试,如果参加比赛,对于期中考试的成绩可能会有影响。在把所有的利弊和学生、家长都沟通之后,进行一次无记名投票,决定是否参加这次比赛。

但是,在目前没有进行预先沟通的情况下,能做的就是如何补救。

首先,我会马上开一次主题班会,就这个情况和学生进行沟通,让学生自己进行选择。如果学生选择参加比赛,可以利用这次比赛的契机,激发学生学习的主动性。其次,马上和家长沟通,分析利弊,了解家长的选择。同时对这次比赛的重要性和意义对家长解释情况。

如果我是王老师,我认为这样的市级比赛不管有没有获奖,只要参加了就是一种荣誉,辛苦的准备过程,也是对学生的一种历练,是学生生命中非常重要的一课,是学校教育的延伸和扩展,所以我会尽力说服学生和家长选择参加比赛。

西林中学 王超

如果我是王老师,我会提前召开参赛学生会议,了解学生的看法,由他们自主做出选择。对于愿意参赛的学生,再召开家长座谈会,充分说明比赛在学生成长中的价值,我会极力争取到家长的认可,学生在自己擅长的领域更容易获得认同感,更利于自信成长。

进入比赛最后阶段和临近期中考试的时间,班主任应该帮助参赛选手做一些时间分配的辅导。合唱和学习并不是一个矛盾的存在,也不应该是一道选择题,利用这个机会培养学生的学习专注力和意识也是一个很好的契机。

亭林小学 盛琦

那么如何让家长支持我,成为孩子最强有力的后盾呢?我会先在班级家委会群里就此事听取家委会成员的意见,并适时亮出我的观点,举例说服他们,获得他们的认同。再借助家委会的力量,对此事进行恰当引导。如果有个别家长坚决反对,可以利用放学时间进行面谈,从孩子在校表现、学习情况、学习习惯等方面摆事实,讲道理,争取扭转家长的想法。做好家长的思想工作后,我会对压力大的孩子进行以激励为主的沟通,如果孩子觉得有必要,也可以帮忙任课老师寻找合适的时间进行个别辅导。

张堰小学 黄佳丽

案例中的问题正是我去年五年级时遇到的,当时学校要举办庆六一活动,我班将近一半的学生参加各个活动的彩排,毕业考就在眼前,学习压力非常大,老师压力也很大。这时有几个成绩突出的同学找我,让我和负责的老师说一下不去参加活动。

这时,我第一步做的就是问孩子这个想法是你自己的还是家长的想法?当学生告诉我是自己的想法时,我让孩子静静地思考一个问题:这次的活动是否真的让你力不从心了?举例说一说。帮孩子一起分析,彩排都是有固定时间的,如果课堂上认真听讲,课后完成作业是不存在压力的。有个别是家长想法的,我找家长进行沟通,建议家长可以适当的给孩子一些锻炼机会,在学有余力的情况下参加活动,希望家长相信自己的孩子。如果孩子想参加,家长不同意,这更是一个教育的契机,让孩子用自己的实际行动告诉爸爸妈妈我能行。事实也证明,参加活动的孩子变得更加努力了,出色地完成了活动任务,学习成绩也没有落下。

海棠小学 陈丽蓉

我认为应该坚持参加合唱比赛。

首先,合唱比赛是以学校的名义参加市里的比赛,每位同学都有和义务为集体争光。其次,无论是期中考试还是参加合唱比赛,都是校园生活中必然存在的不同生活,它们共同丰富和妆扮了学生的成长经历,不能因为期中考试而放弃合唱比赛。

至于学生和家长对考试成绩的担心,我们完全能够理解。作为班主任,有帮助学生解决后顾之忧。我认为王老师可以集结家长的力量,为学生们做好排练的道具、服装、饮食等后勤保障工作,节省学生的时间和精力来准备考试。王老师可以协调任课老师的上课时间和排练时间,帮助学生们提高课堂效率,寻找高效的复习方法,甚至对学困生进行个别帮扶。

当然,这些想法需要王老师和学生、家长、其他任课老师进行充分沟通、探讨,也需要学生高度地自觉和提高效率。如果既能很好地完成比赛任务,又能取得理想考试成绩,在学生以后面对同样的困境时,会起到积极的暗示作用,对学生抗压能力也是很好的锻炼。

实验一小 吴微微

从一个小学班主任的角度来看这个问题,假如我是王老师,我会坚持让学生参加合唱比赛。无论是从比赛本身,还是所遇到的“比赛”与“成绩”两者之间的矛盾,对学生而言都是与成长,作为班主任应该调整好自己的情绪,带领学生一起权衡好两者的关系。

具体措施如下:1.积极鼓励,探寻对策。通过召开班会,聆听学生心声,对于学习中缺乏信心的孩子要多加鼓励,并以实际可操作的方法在学习上给予一定的帮助,如同伴的互帮互助,与学科老师沟通后的个别辅导等;其次,指导学生根据自身情况制定好排练期间的学习计划,提高排练期间的学习效率,最大程度地降低排练给学习带来的影响。

2.家校沟通,分析利弊。对于要求孩子退出比赛的家长,班主任可以通过线上线下与其耐心沟通。首先通过线上班级群向家长讲明此次比赛的重要性及对孩子多方面的锻炼,能提升孩子智慧解决问题的能力,对今后的学习是有促进作用的。其次,对于个别依旧不能理解的家长,可以经过线下家访,尽可能使其感受到老师的真诚以及育人理念。

以上想法和措施是最理想化的,如果得以实现,那么所带来的育人价值将远胜一次考试,因为在处理解决两者矛盾的同时,班级的凝聚力又一次得到了提升,学生应对困难时的心理素质以及解决问题的能力也在增强,这样的能力对今后的学习只有积极促进的作用。

罗星中学 严励昕

遇到此类情况,将其作为一个教育个体和集体,以及家校沟通的契机和机遇,本身这一矛盾冲突就没有标准答案,而在于班主任如何引领班级和孩子家长在明确利弊的基础上共同决定适合孩子和集体的相对最优的选择,我以为,过程永远重于结果。

那么该如何引领,以上几位老师们的真知灼见中,我也特别赞同。比如召开班会,让孩子们自组观点,投票并阐述理由。如果对于初中低年级的学生则侧重老师引导,高年级可根据自己实际情况权衡;另外,家长们的导向也很重要,有条件的话,开家长会讨论此事是比较高效且便于沟通交流的渠道,如无条件,可以选择在召开学生班会的基础上由孩子回家向父母转达讨论结果,班主任在家长群中撰写公开信,列出参加比赛与复习迎考各自的优劣轻重和对孩子成长的影响程度大小等客观事实,再发起线上家长投票。

海棠小学 丁鑫美

我认为,比赛肯定不能轻言放弃。问题不在于学科还是兴趣活动的取舍,也不在于成绩重要还是兴趣重要,而在于,如何让老师学生家长达成一致,如何高效利用有限的课余时间。

可以举行主题班会课,讨论历次比赛给大家带来了什么?荣誉之外还有些什么呢?班主任可以挖掘一些典型事例开展主题教育,让学生感受比赛之外的成长。

可以邀请积极支持比赛的家长向其他家长介绍艺术训练对孩子的正面影响。很多坚持学习乐器的学生家长,会有很多相关的成功经验,包括怎样合理安排课余时间等。

可以开展有关感的教育,比赛不是想参加就参加,不想参加就可以随意退出的,这不仅关乎学校荣誉,更是需要学生倾注心的一件事情。任何一个团体的成员都不能随意进退,这也是作为一个合唱团成员的基本素质,做事应持之以恒。

现实问题,考试在即,成绩当然也重要,怎样在确保正常排练的情况下兼顾学习呢?作为班主任可以协调各科老师,适当调整作业设计,更有针对性地练习帮助学生节约时间,最大可能地提高复习效率。

同凯中学 匡云

王老师在班级文化核心理念的形成过程中,除了外在形式和荣誉受到外界好评,更要在过程中让所有成员在理念上保持一致,包括学生、老师和家长。当班级在理念上形成较高凝聚力和一致性时,面对困境,即使是新问题,也会因为前期工作的铺垫得到很好的解决。

1.开一次班级会议,激发主人翁意识:及时召开学生、家长、老师会议,阐述每次活动学生的改变与进步,说明这次比赛遇到的困难,大家讨论应对方法。如何协调学习和排练时间,家长如何做好后勤保障工作,任课老师如何在有限的时间内有针对性的开展复习,学生如何在有限的时间内提高学习的有效性和作业质量,每个阶段的学习都制定一个进步的目标,心态上如何转变等等,制定一个执行方案,有条不紊的应对。班级问题不是班主任一个人的问题,需要班级所有成员的共同参与和共同努力,激发所有成员们的主人翁意识,作为班主任要善于捕捉、智慧运用、积极影响。

2.既有选择的权利,也要有意识:在班级会议召开后,对所有参加的学生和家长强调意识和集体观念,要学会坚持和克服困难。如果仍有个别学生和家长觉得有困难,我们也要给这些孩子选择放弃这次比赛的权利,客观全面认识学生的实际情况,不做无谓的强制要求,给孩子选择的权利。同时也要给不参加的孩子一些任务,例如后勤保障,帮助老师传达作业要求等等,不上台,也是活动的参与者,增强学生的意识和集体观念。对于孩子想参加、家长反对的情况,就需要班主任单独和家长沟通,增强家长对孩子的信心,将孩子的进步和表现全面告诉家长,也要和孩子做沟通,鼓励孩子能够用实际行动(课堂表现、作业质量等)向家长证明自己的决心,争取机会。

兴塔小学 邱燕丹

案例中的情景使我想到了学校的足球队员,足球训练分配了许多时间,相对其他非足球生,他们的学习成绩并没有退步,反而处于领先水平,这是因为他们在长期的训练中形成了很强的规则意识,有较好的自我约束、能力。

适时召开家长会,呈现身边的正面榜样,组织家长们讨论,意识到学习不只是在课堂上,合唱比赛和学习并不是矛盾的,而是互相促进的,多参加活动的孩子在意志力、团队协作能力、时间能力等方面都更加突出。一次考试成绩也并不代表一切,孩子能得到全面发展相信也是家长的愿景,争取到家长对合唱比赛的支持对安抚孩子的焦虑心情有很大的帮助。

蒙山中学 李佳

面对时间与活动的冲突,可能是很多高中生需要面对的问题:

1.写班级周记,了解学生真实想法。

2.开展班会课,聚焦时间、活动与学习的冲突等问题。可以就艺术活动带给“我们的成长与收获”等话题组织学生讨论,让学生做出自己的选择。

3.与任课教师沟通,如何帮助孩子们。

华东师大三附中 刘思薇

2.班主任应该有价值取向。学生、家长会有异议,是因为他们只看到了合唱比赛的结果,而没有看到整个过程中学生能力的养成。我觉得不管学生和家长如何选择,班主任站在立德树人的角度上,不该倾向于价值功利,而应当坚定自己的价值取向,即“作为班主任,我认为你们应当参加比赛”

本文相关词条概念解析:

家长

家长一般指父母,对孩子有教育的义务。旧称一家之主,指父母或其他监护人。一般栺未成年人的父母或监护人(自然人)。一般指父母或者其他监护人或者孩子的长辈。其并非法律术语,但与法律上的监护人或法定代理人的范畴比较近似,属于监护人或法定代理人的一部分。

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