先后获得15个一等奖，为上城教育打call

2020年，上城区各学科在省市级课堂教学比赛活动中，捷报频传，屡获佳绩，先后获得15个一等奖，快来看看！

2020年6月、11月小学音乐学科在杭州市、浙江省小学音乐课堂教学评比中获一等奖

2020年11月，小学综合实践活动学科在2020年浙江省教学评审活动中获得一等奖

2020年11月，中学地方课程学科在2020年浙江省教学评审活动中获得一等奖

2020年11月，小学地方课程学科在2020年杭州市教学评审活动中获得一等奖

2020年10月初中语文教师白引在浙江省优质课评比中获得一等奖

2020年10月，初中语文谭佳媛获杭州市优质课一等奖

2020年8月，初中语文王璇获杭州市中小学青年教师教学竞赛一等奖

2020年10月， 信息技术学科获得浙江省初中信息技术优质课评比一等奖

2020年5月，杨绫子学校秦骑泳老师获杭州市培智教育优质课评比一等奖、浙江省一等奖

2020年6月，小学道德与法治在杭州市优质课评比中获得一等奖

2020年7月，初中英语王超在杭州市中小学青年教师教学竞赛中获特等奖

2020年10月，初中科学陈璐在杭州市优质课评比中荣获一等奖

2020年10月，小学科学在杭州市优质课比赛中获得一等奖

2020年7月，初中数学张玲老师在杭州市优质课评比中获一等奖

为何上城区这么多学科能在省市各项比赛钟脱颖而出？这四个“制胜法宝”是关键。

经历磨课过程

磨课是一个深入分析学情、深刻理解教材、精选教学内容、丰富教学手段、学会精益求精的过程。过程辛苦但是快乐，因为大家都在磨课过程中成长。研究员是磨课过程中的领路人，教师团队群策群力、智慧，上课教师用心钻研、不断突破。

研究员黄燕和上课教师冯艳试教磨课

研究员蒋敏帮助上课教师庄锋迪老师磨课

进行切片分析

所谓“切片分析”是指我们将每一个问题的设计，都充分预设了学生可能会思考的路径和寻找的对策。反复做切片分析，旨在培养学生高阶思维，充分展开学习过程，预设每一种可能出现的情况，并制定相应方案进行及时调整。

研究员吴丹青于上课教师王璇磨课

研究员吴丹青与上课教师白引磨课

研究员闻蓉美带领骨干团队与上课老师张岚磨课

依据个性定制

教师和学生一样，都是独立的个体。优秀教师更有其独特的个人风采。根据教师个人特点，订制备赛方案，是充分尊重赛课教师、发挥赛课教师特长的体现。个性定制的备赛方案和课堂教学研究，立足于不同，更容易体现教学亮点，展现上城教师的风貌。

研究员方顾与上课老师薛梦如试教磨课

研究员陆宏英、兼职研究员丁琳与上课老师姚妩潇试教磨课

改变学教方式

诸多获奖的背后，都有一个共性的指向，那就是要改变学教方式。学科不同，理念相同，上城美好教育倡导的美好课堂是以生为本的课堂，是激发学生学习兴趣、培养学生高阶思维的活力课堂，是实现师生共成长的生命课堂。

研究员陈瑶与上课老师王超试教磨课

研究员徐珺与上课老师陈璐试教磨课

研究员张娟萍与上课老师张萍磨课

这一节节美好课堂，是努力践行上城区“思维课堂”的成果；这一段段美好历程，是研究员引领下学科骨干教师的宝贵成长；这一个个美好团队，更是上城教研人聚心、聚智、聚力，共享、共进、共长的充分体现。

为上城教育打call

本文相关词条概念解析：

获得

获得，拼音为huòdé，指得到，取得；捕得。

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